Reflexión final

Creo que he aprendido mucho de este curso, tanto de los contenidos como de la nueva forma de trabajar. Lo cierto es que nunca había hecho un curso online tan interactivo y dinámico.
Respecto a mis expectativas de aplicación, creo que aún me falta dominar muchas de las herramientas que hemos descubierto en este curso.
Por otro lado, el acceso a ordenadores en mi contexto laboral es muy restringido, por lo que sería dificil que los usaran los alumnos durante las horas lectivas.
Por eso creo que inicialmente me propongo comenzar a pequeña escala: hacer una alfabetización digital, enseñar a los alumnos a:

• Usar procesadores de texto como Word
• Abrir y manejar el navegador 
• Buscar información
• Buscar el blog del colegio 
• Me comunico con las familias vía e-mail, pero me han hablado de aplicaciones muy efectivas para la comunicación con las familias. Utilizarlas también sería un objetivo a corto plazo.

Por otro lado, el concepto de "clase invertida" creo que me servirá en mi trabajo diario para aplicarlo desde este mismo momento, tanto usando nuevas tecnologías como sin ellas (a través de lecturas previas, recoger objetos, recabar información de familiares, etc).

Por todo lo que he aprendido y lo que me he dado cuenta que me falta por aprender...

Proyecto Flipped Classroom "La vuelta al mundo en 80 días"

LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS

•      DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

En este proyecto los niños se familiarizarán con la obra de Julio Verne “La vuelta al mundo en 80 días” como elemento motivador y punto de partida en nuestra investigación del recorrido que siguió el protagonista de la obra, Willy Fog.

Con nuestro viajero aventurero como guía descubriremos cómo es el mundo y qué continentes y océanos lo conforman.

•      CONTEXTO DE TRABAJO

El trabajo se realizará en el aula de 1º de Educación Primaria de un CEIP no bilingüe inscrito en una población de 8.000 habitantes situada en el este de Madrid.

Las áreas con las que se relaciona son: principalmente el área de Ciencias Sociales, y de manera complementaria (debido al trabajo de lecto-escritura y comprensión-expresión oral que deberá realizarse durante el proyecto) con el área de Lengua Castellana.

•      COMPETENCIAS CLAVE

1. COMUNICACIÓN LINGÜISTICA	Manejo del diccionario en la adquisición de vocabulario específico. Desarrollo exposiciones orales y escritas. Acercamiento a textos informativos, explicativos y argumentativos.
2. COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA	Manejo de tablas y representaciones gráficas. Uso del método científico en el aula (observación, hipótesis, experimentación, análisis, descubrimiento). Uso de tecnologías de diferente índole (grabadoras...)
3. COMPETENCIA DIGITAL	Lectura e interpretación de mapas. Uso del ordenador con diferentes finalidades. Manejo del procesador de textos. Realización de búsquedas guiadas en internet. Realización de un artefacto final usando herramientas digitales e interactivas. Acceso y consulta del blog del cole.
4. APRENDER A APRENDER	Realización de un diario de viaje. Reflexión sobre lo aprendido y autoevaluación. Organización de investigaciones activas sobre los contenidos propuestos.
5. COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS	Aceptación y elaboración las normas de convivencia. Consenso de responsabilidades en el grupo y establecimiento de un plan rotatorio de las mismas. Reflexión sobre los conflictos y valoración del uso del diálogo en la resolución de los mismos. Colaboración mutua con los compañeros en el proceso de aprendizaje.
6. SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR	Adquisición de técnicas para la toma de decisiones y para la organización del tiempo libre. Realización de investigación, análisis y exposición de resultados.
7. CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES	Desarrollo del interés por la literatura por medio de la obra de Julio Verne.

•      ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.     Analiza las informaciones obtenidas para seleccionar las más relevantes.

2.    Maneja imágenes, esquemas y resúmenes, para representar la información obtenida.

3.    Es capaz de expresar de forma oral o escrita, la información obtenida y el trabajo elaborado.

4.    Identifica la forma de la Tierra.

5.    Conoce las formas de representación del planeta.

6.    Emplea mapas, planos, planisferios y globos terráqueos.

7.    Conoce y sitúa los puntos cardinales.

8.    Localiza los continentes y océanos en el globo terráqueo.

9.    Conoce el recorrido realizado por el protagonista de la obra de Julio Verne "Vuelta al mundo en 80 días" y es capaz de situarlo en el mapa.

•      CRONOGRAMA

o   Duración del proyecto: 1 mes, concretamente se realizará en el mes de abril.

o   Sesiones semanales en el aula: 2 horas semanales de Ciencias Naturales (8 horas en total) + 4 sesiones de Ed. Artística

o   Sesiones semanales en casa: 1 hora semanal (4 horas en total).

o   Total de horas dedicadas al proyecto: 12 horas

•      PRODUCTO FINAL

En este nivel es muy adecuado el uso de padlet, por ser muy intuitivo y sencillo.
Mediante esta herramienta cada equipo elaborará un diario de los sitios por los que pasó Willy Fog, adjuntando fotos.

En el tablero tendrán que constar los siguientes apartados:

·         Nombre del continente.

·         Nombre del país o los países que visitó Fogg.

·         Breve descripción del idioma, ciudades más representativas, monumentos, objetos, comidas, prendas de vestir y costumbres de los países que visitó Fogg. Adjuntamos fotos.

·         En el caso de la Atlántida y Oceanía, donde Fogg no fue, hablaremos del país que más nos guste y escribiremos en el padlet por qué motivos pensamos que el viajero no fue a esos continentes en concreto.

•      ACTIVIDADES

- Introducción al tema: Visionado en casa del video con el cual se empezarán a familiarizar con el tema a trabajar. Respuesta de las preguntas planteadas en el video (30 minutos en casa).

- Asignación de tareas y reparto de responsabilidades. Esclarecimiento de lo que sabemos y lo que queremos saber (1 hora en clase).

- Búsqueda guiada de información sobre el continente de nuestro equipo y sobre los lugares que visitó Willy Fog. Compartimos la información que nos interese en redes sociales con nuestros compañeros (3 horas de clase + 2 horas y 30 minutos en casa). Recordamos que la información se busca y prepara en casa y se trabaja sobre ella en clase. Se proporcionará una lista de páginas a visitar para facilitar la búsqueda de información y que puedan hacerlo los niños de forma más autónoma.

- Organización de la información. Redacción de lo que queremos y no queremos poner en nuestro artefacto final, elección de imágenes que queremos adjuntar (2 horas de clase +30 minutos en casa)

- Representación de la información elaborada. Realización de un tablero Padlet por equipo a modo de diario de viaje, señalando la ruta que siguió Willy Fog, hablando de los lugares que visitó y adjuntando algunas fotografías de esos lugares. (1 hora en clase).

- Las 2 últimas semanas del proyecto (es decir en 2 sesiones de plástica) de forma multidisciplinar, vamos a trabajar también por medio de las audiovisuales nuestro proyecto. Los niños realizarán una pequeña dramatización, como si ellos mismos fueran Fogg. Podrán hacerlo disfrazados de la época y mostrando algún objeto de países que visitó. Con permiso de los padres podremos subir el video a Youtube.

- Compartir el artefacto y el video en las redes sociales y en el blog del cole. Puesta en común de los 6 padlet elaborados (1 hora en clase + 30 minutos en casa)

•      EVALUACIÓN

Rúbricas
Estándar	Excelente	Satisfactorio	Elemental	Inadecuado
Busca información	Consigue correctamente la información concreta y relevante sobre  el personaje Willy Fog y "La vuelta al mundo en 80 días usando diferentes fuentes.	Consigue información concreta y relevante sobre el personaje Willy Fog y "La vuelta al mundo en 80 días usando diferentes fuentes.	Consigue algunas informaciones concretas y relevantes sobre  el personaje Willy Fog y "La vuelta al mundo en 80 días usando diferentes fuentes.	No es capaz de conseguir información concreta y relevante sobre  el personaje Willy Fog y "La vuelta al mundo en 80 días usando diferentes fuentes.
Utiliza el vocabulario apropiado	Utiliza perfectamente el vocabulario apropiado con precisión y rigor.	Utiliza el vocabulario apropiado con precisión y rigor.	Utiliza algunas palabras del vocabulario apropiado con precisión.	No es capaz de utilizar el vocabulario con precisión y rigor.
Muestra actitudes de confianza e iniciativa	Muestra plenas actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal.	Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal.	Muestra ocasionalmente actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal.	No es capaz de mostrar actitud de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal.
Realiza búsquedas en Internet	Realiza, perfectamente, búsquedas precisas en los buscadores de Internet, curando la información.	Realiza búsquedas aceptables en los buscadores de Internet,  curando la información.	Realiza, con dificultad, búsquedas precisas en los buscadores de Internet. No realiza curación de la información.	No es capaz de realizar búsquedas precisas en los buscadores.
Conoce y sitúa los continentes y océanos en la superficie de la Tierra.	Conoce y sitúa todos continentes y océanos en la superficie de la Tierra.	Conoce y sitúa la mayoría de los continentes y océanos en la superficie de la Tierra.	Conoce y sitúa algunos continentes y océanos en la superficie de la Tierra.	No conoce ni sitúa ninguno de los continentes y océanos en la superficie de la tierra.
Representa la información recopilada	Utiliza perfectamente la herramienta "Padlet" para realizar un diario de viaje, mencionar y describir lugares y adjuntar fotografías	Utiliza la herramienta "Padlet" para realizar un diario de viaje, mencionando la mayoría de los lugares.	Utiliza la herramienta "Padlet" para realizar un diario de viaje, mencionando algún lugar del recorrido.	No es capaz de utilizar la herramienta "Padlet"
Es capaz de situar en el planisferio el recorrido seguido en la vuelta al mundo en 80 días	Sitúa perfectamente en el planisferio el recorrido seguido en la vuelta al mundo en 80 días	Sitúa a grandes rasgos algunas partes del recorrido seguido en la vuelta al mundo en 80 días	Sitúa alguna parte del recorrido seguido en la vuelta al mundo en 80 días.	No es capaz de situar en el planisferio ninguna parte del recorrido seguido en la vuelta al mundo en 80 días.

Autoevaluación del alumnado: se repartirá antes de empezar el proyecto y al final del mismo, la siguiente tabla:

	Nada	Poco	Bastante	Mucho
Sabes qué forma tiene la tierra
Sabes emplear mapas, planos, planisferios y globos terráqueos
Conoces los puntos cardinales
Localizas los continentes y océanos en el globo terráqueo
Conoces el recorrido realizado por el protagonista de la obra de Julio Verne "Vuelta al mundo en 80 días" y eres capaz de situarlo en el mapa.

También se pasará un cuestionario para valorar el grado de implicación del alumno en el trabajo grupal y lo que más y menos le ha gustado del proyecto.

•      RECURSOS

En el siguiente tablero de Pinterest se recoge mucha información interesante

https://es.pinterest.com/crispisramos/vuelta-al-mundo-en-80-d%C3%ADas/

He modificado las descripciones de algunos tableros que estaban incompletos.

Video introductorio del tema con cuestionario

https://www.playposit.com/delivery/207497/409093/vuelta-al-mundo-en-80-dias

•      HERRAMIENTAS TIC

1.    Utilizaremos las siguientes herramientas TIC
2.          Motores de búsqueda en internet
3.          Procesador de textos (word)
4.          Redes sociales: pinterest  y twitter
5.          Padlet
6.          Youtube
7.          Blog del colegio

•      AGRUPAMIENTOS Y ORGANIZACIÓN

Agrupamientos: Grupo de 24 alumnos, los agruparemos en 6 grupos de 4 alumnos. A cada alumno se le asigna un continente. También se trabajará en gran grupo y de forma individual.

Organización del aula: Las mesas estarán también dispuestas en 6 grupos de 4 mesas. Estableceremos turnos para el uso del ordenador.

Aprendiendo

"Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, hazme participe de algo y lo aprenderé!. 

-Confucio-

¿Qué aprendemos?

Es muy importante reflexionar continuamente sobre el aprendizaje: tanto el nuestro como maestros como el que están realizando nuestros alumnos. No solo tenemos que ser consientes de lo que aprendemos, sino saber por qué y para qué podemos utilizar el aprendizaje, y así lo integraremos y realizaremos un aprendizaje útil, para la vida (que al fin y al cao, es de lo que se trata.

En este bloque he aprendido mucho: he logrado materializar un proyecto Flipped paso a paso, utilizando las nuevas tecnologías y el ABP.

¿Cómo lo aprendemos?

Para realizar un aprendizaje para la vida como he comentado antes, es muy importante la forma en la que aprendemos, que determinará de qué forma integramos los conocimientos en nuestra mente y en nuestras vidas. Como dice la frase célebre de Confucio, solo haciendo partícipes a los alumnos están llevando a cabo un verdadero aprendizaje.

Ha sido la primera vez que he usado la coevaluación en un curso y me ha enriquecido mucho, pues he visto otras ideas y he aprendido muchísimo con los errores y aciertos de mis compañeros. Por eso creo que también sería muy útil llevar a cabo la coevaluación en mi aula.

En conclusión…

Sí me veo más formada en muchas herramientas, y creo que sería capaz de aplicar el método Flipped, aunque aún me queda mucho camino por recorrer y hay muchas herramientas que aún no domino muy bien.

¡Hasta la próxima!